来源：贤书 小四子记事 2024年08月04日
它早已不是捐点钱，感动一下彼此的事了，而是一个需要耐心、陪伴、交心、关爱、守护、疗愈的共同成长的过程，尽心尽力，不问收获……
每年，启明书院都会在假日里组织大城市的孩子去贫困山区支教助学。
城里的孩子越来越多的出现厌学情绪、沉迷游戏，叛逆抑郁等错综复杂的问题，家长除了说教，也做不了什么，而说教又导致更糟糕的后果。
人教人，很难，事教人，一次就特别见效。
这些孩子到了乡村，和乡村的孩子共同生活一段时间，绝大多数立刻有所改变，回来的时候跟换了个人一样，变得懂事多了，家长一直想说教的那些话，再也不用说了，尽在不言中。
其实，乡村现在大多也不是极端的贫困问题，更多的是心理问题，留守儿童缺失的更多是关爱和平等的教育资源。
当然，经济上也是有匮乏的，城里也一样，怎么才叫够，没有尽头，这已经不是问题的根本。
现在社会信息如此发达，知识更新太快了，再前卫的家长也很难和现在的孩子进行无缝沟通。
孩子们之间有自己默契的语言，有他们的共情，有他们彼此才能提供的情绪价值，因为，这是他们的时代，未来也是他们的时代，家长能做的真的很有限。
启明书院还有一些志愿者，他们本身就是当年的受助生，如今长大了，成年了，再去反哺社会，淋过雨的人，是更懂得为别人撑伞的。
这里讲的“受助生”，已经无法界定，到底是乡村的孩子是受助生，还是城里的孩子是受助生，只能说，双向的奔赴，相互的成就，缺一不可。
在短暂的支教助学活动中，乡村的孩子结识了来自城市的新朋友，倾诉了自己平时无法和家人表达的苦闷，开阔了眼界，也获得了同龄人化解内心困境的经验。
城里的孩子也在其中看到了自己应该知足和感恩的地方，震惊之余，内心本能的爱与善良被激发出来，真的很神奇，孩子和孩子之间天然的无缝连接，完全超出成年人的经验。
追求和获取知识，以及提升学习能力，并不是教育的根本，而是认识自己。
启明书院的志愿者组织这样的公益活动已经很多年了，积累了很多经验，包括清华大学天文专业的老师学生，也一同组织和参与了去贵州助学支教的活动，一起看“天眼”，仰望星空，探索宇宙奥秘。
表面上看，是城里的孩子和乡村的孩子一起学习天文知识，其实，更多的是心灵之间的相互弥补、相互了解，相互支持和慰藉的过程。
有的孩子，就因此生起了将来也要做一个志愿者的愿望，并立志学习更多相关的知识和技能。
其实，助学支教这样的公益活动，非常的复杂，它早已不是捐点钱，感动一下彼此的事了，而是一个需要耐心、陪伴、交心、关爱、守护、疗愈的共同成长的过程，尽心尽力，不问收获。
这个过程，并不是大人们居高临下的对孩子们的拯救，而是这些孩子用他们的成长，疗愈了深陷焦虑和痛苦的大人们。
有一位已经成年的年轻人对志愿者问：“我当年是不是给你们带来了很多麻烦？”
志愿者说：“不是，是你给我们带来了非常大的快乐和幸福。”
